钟林：三中参加工作的第一站
1989年8月，我离开学习生活了四年的浙江师范大学，被组织分配到桐乡三中工作。当时的三中是一所完全中学，又名桐乡市第一城镇职业中学，是嘉兴中等专业学校的教学点。学校设有初中、普高、职高、职业中专、普通中专等5种不同的类型;其中的普通中专面向全省招生，生源相当优秀。
1995年初秋的一天傍晚，尚未发福的我和怀着身孕的妻子在三中的校园里散步。我们走到操场南侧，抬头看见夕阳在高大的银杏树上洒满了金色，银杏树下有许多孩子在踢足球;银杏树北面矗立着一幢白墙绿瓦的新大楼，在大楼内外，少男少女们三五成群，有的手捧书本，有的肩背画板，有的夹着篮球，有说有笑，有玩有闹，千年古树与青春学子形影相随，交相辉映，在夕阳下构成了一幅树与人和谐相处的美丽画卷。
你看，东边那幢行知楼，是校长亲自命名的，它与西边的树人楼遥相呼应，行知就是传授知识，树人就是培育人才，这样不就是完整的育人体系吗?我越来越兴奋，在兴奋状态下人也似乎变得聪明了。
上世纪九十年代，桐乡三中大力并恪守陶行知教学思想，把学会作为学校德育工作的主要目标。在桐乡三中的大门正面，镌刻着陶行知先生的名言:千教万教教人求真，千学万学学做真人。学校把学会，学会处世，学会求知，学会健身确定为学校的校训，并采取了很多行之有效的措施。学校在高中部实施值周班制度，每个班级用一周的时间，参与学校日常管理，学校教学秩序，参加学校的义务劳动，承担文明礼仪、检查一日常规等工作。每个学生都有自己的工作区域和具体的工作内容。一个礼拜下来，学生的管理能力得到了较大的提高。
学校十分注重学生的行为规范教育，对学生中的出现了一些违纪现象严肃处理，对学生中的一些突出表现则大力。学校制定了学生文明礼仪实施细则，引导学生循规蹈矩，彬彬有礼。学校还积极利用社会资源，邀请教育专家、社会、优秀毕业生代表到学校为师生讲课。学校的课余党校、课余团校也抓得红红火火。
在那个年代，高层似乎还没有提出素质教育的口号，但是以学会为核心的素质教育实践已经在银杏树下落地生根了。从93学年开始，我担任文秘(2)班的班主任，面对54名来自全省各地的优秀学子，我如履薄冰，丝毫不敢懈怠。除了积极参与学校组织的活动以外，我大胆创新班级管理方式，着力培养学生的管理能力，充分调动学生的积极性和主动性。我尝试实行班干部轮流制，我班学生在三年里基本上都担任过班干部，他们的自身素质和能力得到了全面的提升。我还经常带着自己的学生去郊游，去野餐;每天深入到学生寝室里面，与学生促膝交谈，力求了解每一个学生，把握每个学生家庭的基本情况。
记得有一个来自磐安的学生，她父亲被拖拉机撞成了重伤，家庭一下子失去了主要经济来源。她想放弃学业回家劳动，哭着来找我办理休学。我耐心细致地做她的思想工作，并及时与家长取得联系。我鼓励她一定要把中专念完，这样将来就有可能找到一份很好的工作，我还学生家长，困难是暂时的，孩子的前途则是长远的，学校也会想办法帮他们解决困难。后来我在自己微薄的工资中拿出了六百块钱给学生垫付了学费，这名学生终于留了下来，并且顺利完成了学业。
用心，细心，关爱，这就是我做班主任的基本原则。而当时的三中，还有很多比我更敬业的优秀老师，如乐观豁达的孙智慧老师，和蔼可亲的老师，青春靓丽的张凌云老师，严肃认真的茅胜杰老师，少年老成的傅福兴老师等，他们住在学校，以校为家，早上带着学生早锻炼，白天认认真真工作，晚上还要到学生宿舍巡视。在他们的共同努力下，桐乡三中的德育工作成效显著，得到了教育局的高度肯定。
学会，让桐乡三中的毕业生具备了特有的素质，那就是尊重领导，团结合作，踏实工作，锐意进取。而这样的素质，对三中毕业生的人生发展起到了至关重要乃至是决定性的作用。桐乡三中的很多毕业生已经得到了很好的发展，他们中有成功的企业家，有受人尊敬的好教师，有优秀的公务员，科局级以上领导干部不计其数，有的毕业生已经进入到省委大院。
上世纪末，桐乡三中在顾树华校长的带领下，解放思想，勇于创新，已经率先走在教育的上。实施课程，建设校园文化，培育核心素养，这些今天依然时髦的举措，都能在当年的三中校园找到影子。
学校在大规模兴趣小组活动的基础上，逐步开发开设了一批选修课程，如摄影、书法、国画基础、影视欣赏、篮球入门、乒乓世界、家电维修、与口才等等。每周利用周六上午(当时还没有双休日)半天的时间，在全校高中段班级打乱行政班级，实施选修走班制度。
全校教师充分发挥自己的专业特长和优势，开设了学生喜欢的选修课;学生自主报名，按照自己所选择的老师和学科去不同的教室上课。记得当时我开了一门选修课，名叫《社交礼仪》。我查阅了大量的图书资料，并结合中职学生的特点，自己编写了一本选修课程。这门课得到了学生的极大欢迎。为了让更多的学生有听课的机会，我的选修课由普通教室转移到了阶梯教室，每次听课的学生达一百余人。选课走班教学，让学生感受到了从未有过的新鲜感和获得感。当今的课程，其精髓就是给学生自主选择权，增加选修课程，这在几十年前的桐乡三中就已经如火如荼了。
三中的另一项是积极推进校园文化建设。学校把校园文化建设放在学校发展的突出，整体规划学校的发展方向，确定文化建设的几个重要抓手，比如文化艺术节，读书节，体育节，班级文化，寝室文化，校报校刊，等等。特别是一年一度的校园文化艺术节，更是搞得轰轰烈烈。艺术节期间，学生有机会参加各种各样的活动，比如比赛，文艺汇演，辩论大赛，篝火晚会。在辩论比赛上，各班的辩手精心准备，唇枪舌战，好不热闹;在篝火晚会上，全校师生围坐在银杏树下，工作人员在操场正中点起了两堆篝火，各班学生轮流拉歌，歌声、笑声、喝彩声此起彼伏。当年的我曾多次参与校园文化艺术节的策划，并主导了比赛、辩论大赛等活动，形成了校园文化建设的一些。前几年，我在教育局基教科工作，在施勤高局长的重视和支持下，着力推进全市校园文化建设，形成了总体的建设方案，提出了一些切实可行的工作思，实际上也得益于当年在三中的实际工作经验。
这几年，核心素养这个概念很时髦，得到了业内人士的广泛认可，许多教育家在不遗余力地在教育工作中要重视培养学生的核心素养。让人难以置信的是，在二十多年前的桐乡三中，就提出了突出素养、一专多能、全面发展的办学。要求学生在学好专业课的同时，广泛涉猎相关知识，培育终身发展能力。例如，三中文秘专业培养出来的学生，除了有较为扎实的专业素养外，往往还有几项技能，如写得一手好字，练得一嘴好口才，男生爱运动，女生有文艺范儿。事明，正是这些看似多余实则非常关键的素养，为三中毕业生的生活、就业、发展提供了良好的条件。
去年秋天，我到濮院办事，情不自禁地走进了已经阔别多年的三中老校园。南宋银杏犹在，寺湾老街依然。行知楼、树人楼人去楼空，微风馆、清风楼形影相吊。林荫道落叶缤纷，庙桥下河水浅浅。如今的我，韶光易逝，青春难留，不再，浪漫无痕，然而在三中生活工作的点点滴滴，依然清晰可见。因为，那里曾经是我工作的校园，是我成长的乐园，是我生活的家园。
【作者简介】钟林，男，1967年生，桐乡骑塘人，中学高级教师。1989年8月，浙江师范大学毕业后分配到桐乡三中工作，十年青春年华均挥洒在银杏树下。在教育一线年，先后获得嘉兴市优秀教师、嘉兴市学科带头人等荣誉称号;喜欢写作，先后在各类报刊发表论文、随笔、散文、杂文等数十万字。后因工作需要调到教育行政部门工作，负责起草各类公文数百万字。现为桐乡市教育局教研科研室主任，致力于教育质量提升和教师专业成长。